中國報告大廳網訊，教培粗放管理模式問題較多，我國教培市值空間巨大。當下，由於受到新的職業生活挑戰與崗位競爭壓力的影像，越來越多的人開始通過參加各種培訓來提升自己。以下對2023年教培行業現狀分析。

  2023-2028後新冠疫情環境下中國教培市場專題研究及投資評估報告指出，2021年7月進行求職的原教培從業者中，51.4%已為離職狀態，這一比例高於全平台活躍求職者的平均水平(44.7%)。教培從業者本身流動性較強，加之近期業內機構進行業務調整，人員變動大，加劇了整體流動性。

  疫情期間的教培行業，是一個大洗牌的階段，疫情加速了行業的自淨，讓一部分心存僥倖的從業者出局，而活下來的那一部分，唯有保持教育的初心，回歸到健康的運營，方可在未來的發展道路上一騎絕塵。現從四大狀況來分析2023年教培行業現狀。

  第一，培訓內容更新速度慢。

  現階段的職業教師培訓大多採用「菜單式」培訓，主要在教室中對教學技能和教學方法進行理論內容的講解，每期都是固定的內容，更新速度慢。同時，培訓內容與職業院校的實際教學需求相脫節，接受培訓的教師無法將培訓內容應用於實際教學工作中。

  第二，教學形式單一。

  目前主要的培訓形式為班級授課，而職業院校的教學特點是培養學生的實踐應用技能，教師缺乏實踐操作方面的經驗和技能，就無法對學生進行更好的教學，所以教師培訓缺乏實踐鍛鍊是現階段最大的弊端。

  第三，培訓缺乏自主性。

  有些學校的教師培訓為被迫式參與，教師事先不知道培訓具體內容和培訓模式，多數為行政命令的安排，沒有遵從教師的意願，同時有的教師還會參加重複性的培訓，導致培訓資源的浪費。

  第四，培訓考核模式不科學。

  在教師接受培訓後，為了檢驗培訓效果，直接對教師進行紙面考核或者以教學課時為標準，而完全沒有注意到教師是否將受訓所學的知識應用於實際工作中，導致教師培訓流於形式，沒有實際價值。職業教育教師的這種培訓模式，不僅導致資源的浪費，同時也阻礙了職業教師的專業成長，不利於職業院校「雙師型」教師隊伍的打造，最終影響到職業院校的教學效果。

  政策大力監管教培行業市場，我國教培行業發展滯後。疫情狀況下教培行業深受影響，一系列監管新政的出台更對教培機構提出了諸多規範性要求。現下，疫情和政策的雙重周期影響下，教培行業通過創新商業模式能否轉危為機、成功突圍。