教育信息化的浪潮隨著政策席捲全國，國家倡導的PPP模式也鼓勵社會有能力的企業參與信息化項目運營，提供更加符合校方與社會公共建設的服務，推動教育發展。各個院校在政策下也切實需要改變教學的現狀，解決信息化建設的瓶頸。由於很多院校進行信息化建設後提升了教學質量，因此各大院校更加想要進入信息化建設的深度融合與應用階段。以下對雲教育行業概況及現狀分析。

　　所謂雲教育，是將線上教育與線下教育有機地結合在一起的綜合的教育形態。理解這個雲教育最關鍵的幾個字是線上與線下有機結合。有機結合的結果是既不同於單純的線上，也同於單純的線下，兩者在人為的設計之下取長補短地發生了一種「化學反應」根據不同的學習需求和學習目標，採用不同的組合方式，誕生了一種新的教育形態。

　　2016-2021年中國雲教育行業發展前景分析及發展策略研究報告表明，有感於當今社會教育不公平的現狀，尤其是城鄉之間、中西部之間的教育差距，作為中國教育產業專家的新鷗鵬，在興辦了2所大學、5所中學、1所小學、31所幼兒園等眾多實體教育之後，以前瞻的眼光率先提出「雲教育」的概念，打造中國最大的雲教育產業園，旨在「促進教育公平，推動教育改革」。

　　雲教育發展的動力與狀況

　　依據推動雲教育發展的主體，我國目前雲教育發展的情況大致如下：

　　第一，就教育部門和教育機構而言，在國家教育戰略要求下，在學生學習需求的推動下，變革是一件自然而然的事，但作為公立機構卻有著天然的滯後屬性與官僚屬性。同時因為體系內有著各自利益，因而各自為政，進展乏力。

　　第二，就培訓機構而言，作為傳統培訓機構的大佬們要在既得利益穩定的前提下來搞這個變革是有著相當的難度和阻力的。而從這些機構中裂變出來的一個個線上獨立教師無疑既挑戰了傳統機構的盈利模式，又在一定程度上促進了傳統培訓機構變革的決心。

　　第三，就獨立教師而言，隨著移動互聯的日益成熟，網速的日益加快和穩定，開設私塾或者教師自己理想的教育機構的成本大大降低了。教師授課不再需要實體的教室和線下教務組織、客服組織大量的人員服務。在網際網路上來完成授課、宣傳和支付等的時機與條件已經成熟。同淘寶當年開店一樣，往往先走出這一步的教師會更早地實現自己的創業之夢。

　　第四，就學生和家長而言，對待未來的學習模式要求一定是基於素質教育、獨立人格教育前提下的寓教於樂、萬卷書、萬里路、人無數和人生指路。一句話，未來理想的教育模式是基於紮實知識基礎之上的廣博見聞、社會實踐和開闊人脈。