教師工資改革2016年最新消息：各省市都有一大批優秀、出類拔萃的基礎教育教師，包括中、小學和幼兒園的特級教師、學科帶頭人、骨幹教師等。但目前，這批寶貴的、優秀教師資源，尚未有效地、充分地利用和開發，充分發揮其對區縣、農村教師隊伍建設的有力作用。在各地，省、市級優秀教師服務區縣、農村教師隊伍建設，多處於或停留在自發、自願狀態，普遍缺乏制度化、常態化的機制。

　　既為增強優秀教師的榮譽感與責任感，也為有效地支持、幫助區縣、農村教師隊伍建設，應該由省市制定專門政策，並設立專項經費，支持並要求省市級特級教師、學科帶頭人和骨幹教師，有責任、有義務幫助區縣、農村中小學校和幼兒園教師專業成長與發展。接受支持幫助的區縣行政部門，要按評價維度與標準認真負責地進行考核、出具評語。每三年對中小幼特級教師、學科帶頭人、骨幹教師等進行一次資格重新認證，如三年內沒有服務區縣與農村教師和農村教育經歷的，或者評價不合格的，則不能通過資格認證。

　　組織優秀退休教師支持農村

　　《2014-2020年中國教育與培訓行業市場供需與發展趨勢預測報告》顯示，退休教師也是一個有待發掘的優質資源庫，但是目前還沒有得到很好的開發利用。從利用多種優質資源角度出發，各省市應該根據各地需求、教育發展趨勢及退休教師資源，研究制定製度、計劃與實施方案。對到農村或薄弱校工作的退休教師，要明確「兩給」——給任務、給待遇。工作重點，重在指導、幫助和支持農村校和薄弱校教師提升教育教學能力、教研能力和班主任帶班引導能力;同時也使老教師在新的需要的崗位上，發揮作用、感受價值，為農村教師隊伍建設、為農村教育質量提升和城鄉教育均衡發展貢獻力量。