中國報告大廳網訊，（基於青少年成長支持項目實踐）

  在教育公平加速推進的背景下，優質光照資源正成為衡量地區教育資源均衡發展的重要指標。據最新數據顯示，我國中西部偏遠地區仍有約68%的學校存在基礎照明設施不達標問題，而"拾光計劃"等公益行動通過技術創新與資源整合，正在為這一現狀帶來積極改變。

  一、教室照明質量提升：高原地區的實踐與青少年視力保護趨勢分析

  在海拔3400米的甘孜藏區，雷士照明團隊針對高原強日照、晝夜光照差異顯著的特點，完成了對3所鄉村小學的教室照明系統改造。通過採用恆流驅動技術和智能調光方案，新安裝的燈具使黑板照度提升至國家標準值的120%，有效解決了陰雨天光線不足、課桌面均勻度不達標等問題。項目數據顯示，參與學校的學生日均用眼疲勞指數下降37%，驗證了科學照明對視力保護的關鍵作用。

  二、教育普惠中的照明延伸：從教室到家庭的光環境覆蓋實踐

  "拾光計劃"通過創新性地將公益範圍拓展至學生家庭場景，在甘孜地區同步實施了"點亮書桌行動"。項目為5所學校的全體學生配備了護眼檯燈，確保夜間學習時桌面照度穩定在國家標準值（≥300 lux）。這種"校內+居家"的雙場景照明保障模式，使優質光照資源覆蓋率達到100%，填補了偏遠地區家庭用光標準缺失的空白。

  三、多維賦能：書籍與照明結合推動教育公平的新範式

  項目團隊在甘孜投放的560本精選圖書中，超過40%為自然科學類讀物。通過與專業閱讀指導機構合作，圖書內容精準匹配不同年級認知水平，並特別增加了海洋生物、天文地理等高原地區學生接觸較少的知識領域。這種"照明+閱讀資源"的組合模式，在提升學習環境舒適度的同時，有效拓展了學生的知識邊界——數據顯示，項目學校學生的課外閱讀時長平均增加2.1小時/周。

  四、規模化推進：2025年公益照明項目的區域覆蓋與發展路徑

  截至2025年6月，"拾光計劃"已同步在雲南諾鄧、怒江及中原地區落地實施，累計完成13所學校的照明改造工程。通過建立"技術捐贈+能力建設"的可持續模式，項目不僅更新了價值超280萬元的專業燈具設備，還為當地教師開展了56場次光環境維護培訓。這種將硬體升級與軟體支持相結合的發展策略，為教育普惠領域的公益照明項目提供了可複製的實踐樣本。

  總結：從高原藏區到中原腹地，"拾光計劃"通過精準把握2025年照明技術發展趨勢，在保障基礎光照標準的同時，創新性地構建了"環境改造+資源補充+場景延伸"的三維賦能體系。數據顯示，項目實施區域的學生近視發生率同比下降19%，課外知識掌握度提升34%。這些實踐不僅印證了優質光環境對教育質量的核心支撐作用，更為未來照明技術在公益領域的應用開闢了新的可能性——當科技之光照進每個需要的地方，教育公平的進程必將獲得更持久的動力。