中國報告大廳網訊，近年來，人工智慧技術加速滲透校園生活，從作文生成到解題輔助，學生使用AI工具的現象已成常態。這一現象既帶來教學效率的提升，也引發對學習本質與教育公平性的深層思考。在此背景下，教育部基礎教育教學指導委員會適時發布《中小學人工智慧通識教育指南（2025年版）》和《中小學生成式人工智慧使用指南（2025年版）》，為AI技術在教育場景中的合理應用提供系統性指引。

  一、構建分階段教育體系，釐清AI工具的適用邊界

  中國報告大廳發布的《2025-2030年中國教育行業發展趨勢分析與未來投資研究報告》指出，兩份指南的核心邏輯是根據學段特點建立階梯式規範。小學階段強調「安全啟蒙」，明確禁止學生獨自使用開放式內容生成功能，旨在避免低齡學生因過度依賴技術而弱化基礎認知能力；初中階段則側重「理性引導」，允許在教師指導下分析生成內容的邏輯性，並培養批判性思維；高中階段鼓勵「深度探究」，支持結合AI技術原理開展項目式學習。這種分層設計既尊重了不同年齡段的認知發展規律，又為AI工具從輔助手段轉向創新載體預留空間。

  二、多方協同強化責任邊界，築牢數據安全與倫理防線

  指南不僅聚焦學生行為規範，更構建起覆蓋教育全鏈條的責任網絡。針對學校和教師提出明確要求：禁止將生成式人工智慧作為主要教學主體，嚴禁直接使用AI內容評估學習成果；同時強調保護個人信息與考試資源的安全性，防止敏感數據通過AI工具泄露。這些規定從制度層面約束技術濫用，推動「政校企家社」形成監管合力，確保教育公平性和隱私權不受侵害。

  三、以規範促發展：在技術浪潮中堅守教育本質

  人工智慧的普及倒逼傳統教學模式革新，但其核心仍需回歸育人初心。指南通過設置紅線並非限制技術創新，而是引導AI工具從「替代者」向「賦能者」轉變——例如支持教師利用AI設計個性化學習方案，或輔助開展跨學科項目研究。這種平衡把握既順應了教育信息化趨勢，也避免技術異化為削弱學生自主思考能力的工具。

  總結：面向未來的教育治理新範式

  兩份指南的出台標誌著我國中小學人工智慧教育進入規範發展新階段。通過科學劃分學段權限、強化多方責任、堅守教育本質三條主線，政策既回應了AI普及帶來的現實挑戰，也為技術與教育深度融合指明方向。未來，當學生在合理引導下善用AI工具時，既能提升問題解決能力，又能保持獨立思考的根基——這正是人工智慧時代教育創新應有的模樣。