在醫學檢驗技術飛速發展的當下，新技術、新儀器的廣泛應用以及質量管理的規範化，正推動著整個行業朝著智能化、標準化的方向邁進。這一變革不僅對醫學檢驗技術專業人才的技術技能水平提出了新的挑戰，也促使醫學檢驗專業教育必須與時俱進。2025年，醫學檢驗市場對專業人才的需求更加迫切，尤其是那些能夠迅速適應崗位需求、具備創新精神和實踐能力的應用型人才。在此背景下，產教融合模式下的醫學檢驗專業課程建設顯得尤為重要，它不僅是提升教學質量、促進學生就業的關鍵，更是推動醫學檢驗技術進步和創新的重要途徑。

  一、醫學檢驗專業課程產教融合的必要性

  (一)適應醫學檢驗行業發展需求

  《2025-2030年全球及中國臨床醫學檢驗輔助設備行業市場現狀調研及發展前景分析報告》當前，我國醫學檢驗專業人才培養在結構、質量、水平上與產業需求存在嚴重錯位。高校檢驗專業人才培養面臨諸多問題，如專業層次、理論體系的關注與開發不充分，臨床醫學和檢驗技術的結合不緊密，導致在校所學不能或不足以應用於崗位需求。產教融合能夠確保醫學檢驗專業的課程設置、教學內容和教學方法與行業需求保持高度一致，從而培養出更符合市場需求的專業人才。通過與行業企業的緊密合作，學校可以及時了解行業動態、技術發展趨勢和人才需求變化，從而調整和優化教學方案，提高人才培養的針對性和實用性。

  (二)提升醫學檢驗教學質量和效果

  醫學檢驗市場分析提到產教融合有助於將理論教學與實踐教學緊密結合，使學生在掌握專業知識的同時，也具備相應的實踐能力和職業素養。通過在企業中的實習實訓，學生可以親身體驗到醫學檢驗工作的全過程，加深對專業知識的理解和記憶，提高學習的積極性和主動性。此外，產教融合還能夠促進學校與行業企業的資源共享和優勢互補，共同開發教學資源和實訓基地，提高教學的質量和效果。

  (三)促進醫學檢驗專業學生的就業和創業

  產教融合為學生提供了更多的就業機會和創業平台。通過與行業企業的合作，學校可以為學生搭建起就業和創業的橋樑，使學生能夠更好地了解行業需求和就業前景，從而做出更加明智的職業選擇。同時，企業也可以通過與學校的合作，提前介入人才培養過程，選拔和儲備符合自己需求的專業人才，為企業的持續發展提供有力的人才保障。

  (四)推動醫學檢驗技術的進步和創新

  產教融合有助於推動醫學檢驗技術的進步和創新。通過與企業的合作，學校可以及時了解到最新的醫學檢驗技術和研究成果，從而將其引入到教學中去，促進教學內容和方法的更新和改革。同時，學生也可以在企業中接觸到更多的實踐項目和科研課題，從而激發自己的創新意識和實踐能力，為醫學檢驗技術的進步和創新做出貢獻。

  二、醫學檢驗專業課程產教融合的實施策略

  (一)明確醫學檢驗課程定位與目標

  高等醫學檢驗專業的「臨床微生物學檢驗技術」課程應定位於培養具備紮實醫學理論知識、熟練掌握檢驗技術、具備良好職業素養和創新能力的高素質醫學檢驗應用型人才。結合行業需求，明確課程目標，包括但不限於：掌握醫學檢驗的基本理論、基本知識和基本技能;了解醫學檢驗領域的新技術、新方法;具備初步的科研能力和創新思維;能夠適應醫療衛生機構及相關行業的檢驗工作需求。

  (二)結合企業需求設置醫學檢驗課程內容

  「臨床微生物學檢驗技術」是醫學檢驗專業的核心課程。通過畢業生就業訪談、與企業人員和行業專家的座談，了解在實際工作崗位中所遇到的各種問題，了解實際檢驗過程中，檢驗需求較多、難度較大的檢驗技術和需求，從不同的視角通過存在的問題分析在校學習期間還應掌握的實際檢驗工作中所需要的知識與技能。並針對崗位需求，有針對性地進行課程內容設置。優化課程內容，引入行業前沿知識，注重理論與實踐相結合。通過畢業生訪談和專任教師、企業教師共同研討，結合行業標準和企業需求，共同制定課程內容、教學大綱和考核標準。總結出臨床微生物學檢驗技術四大模塊，六個實訓項目，針對臨床微生物檢驗實際崗位需要進行專業技能訓練指導，確保課程內容與行業實際緊密對接，提高學生的就業競爭力。

  (三)加強醫學檢驗實踐教學環節，建立校內外實訓基地

  隨著醫療技術的快速發展和醫學教育改革的不斷深入，醫學檢驗專業的教育更加注重實踐與創新能力的培養。本課程實踐性較強，總課時104學時，其中理論54學時，實踐50學時。將臨床微生物學檢驗理論知識應用於檢驗實踐中，能夠通過分析解決工作實踐中遇到的實際問題，培養臨床檢驗思維能力，是實踐環節重要目標。通過重構教學內容，實踐環節以進階模式循序漸進地開展。實踐過程分為基本技能、檢驗能力和創新思維三步走，其中前兩步是學生學習期間必須要達成的目標，創新思維訓練是實施的個性化拓展，學生可以選擇性參與。鑑於微生物檢驗涉及到生物安全，故一些實驗難以在實驗室中實際操作，通過兩個途徑聯合來解決教學實踐問題，一是通過虛擬實驗和情景模擬來完成，二是與企業合作開展實踐教學項目，共建醫學檢驗實訓基地。每學期分期分批到企業完成實訓項目1個，通過真實或模擬的工作環境，為學生提供更多真實、有效的實踐環境、實踐機會，讓學生在實踐中學習、在學習中實踐，提升解決實際問題的能力。

  (四)構建醫學檢驗校企合作的雙師型教學團隊

  產教融合作為提升教育質量、促進就業創業的重要途徑，其核心在於構建校企深度合作的雙師型教學團隊。對於醫學檢驗專業而言，雙師型教師應既具備紮實的專業理論知識，又擁有豐富的行業實踐經驗。結合學院專職教師的現狀，聯合了金域醫學檢驗公司進行校企教師互聘，成為構建雙師型教學團隊的重要舉措。從企業聘任兼職教師，參與課堂教學、實驗指導及課程設計，可以在一定程度上彌補校內教師實踐經驗不足的問題;同時，鼓勵校內教師假期到合作企業掛職鍛鍊，提升其實踐能力和行業視野。通過雙向流動，促進理論與實踐的深度融合。建立健全的團隊建設機制，包括定期交流會議、聯合科研項目申報、團隊建設基金設立等，以激發團隊成員的積極性與創造力。通過團隊內部的知識共享、經驗交流，形成優勢互補、協同發展的良好氛圍，提升整體教學質量和科研水平。確保教師隊伍的高質量與多元化。

  (五)構建醫學檢驗產教融合的評價體系

  為了全面、科學地評估學生的學習效果，基於產教融合的內容重構，構建一個側重於基本技能與能力素養的科學、全面的教學評價體系顯得尤為重要。本課程為考試課程，產教融合下的教學評價體系包括基礎知識(50%)、實踐能力(20%)、崗位勝任力(20%)、職業素養(10%)和創新意識(只作加分項，不作減分項)五個部分組成。通過多維度評價，客觀反映教師教學效果和學生綜合素質，為產教融合的持續優化提供依據。基礎知識是醫學檢驗專業學生的根基。通過平時口試和在線測試等檢驗學生對基礎知識的理解和記憶，確保學生具備紮實的理論基礎。實驗操作技能是醫學檢驗專業學生必備的核心能力，其評價重點關注學生在實驗課程中的表現。通過實操考核、臨床標本鑑定的分站考核、實驗報告撰寫等方式，全面評估學生的實驗操作技能規範性、準確性、效率以及安全意識等，鼓勵學生勤加練習，提升技能熟練度。產教融合的核心在於崗位勝任力。教學評價應特別關注學生在實踐能力，評價主要通過實訓項目的表現進行分站考核。通過模擬檢驗場景進行臨床標本的檢驗和虛擬實驗來評價學生是否能夠準確收集、整理、分析並解讀檢驗數據，全面評估學生的實踐能力，確保學生畢業後能夠迅速適應崗位需求。職業素養是醫學檢驗專業學生未來職業發展中不可或缺的一部分。主要通過實驗課上教師觀察、生生互評等方式，評估學生在職業道德、團隊協作能力等方面的表現，引導學生樹立正確的職業觀念。在快速發展的醫學檢驗領域，創新意識和持續學習能力是學生持續成長的關鍵。教學評價應鼓勵學生提出新思路、新方法，對未知領域進行探索和研究。通過培養皿繪圖創意競賽、學術論文發表等方式，評估學生的創新意識和學習能力，激發學生的創新潛能。構建綜合評價體系是實現全面、科學評估的關鍵。同時，注重評價的客觀性和公正性，確保評價結果的準確性和可信度。通過綜合評價體系，全面反映學生的學習成效和綜合素質，為學生未來的發展提供有力支持。

  三、總結

  醫學檢驗專業產教融合是培養高水平醫學檢驗技術人才的重要舉措。通過校企合作，從課程內容設置、實踐能力素質培養和評價體系三方面深化了產教融合，側重臨床檢驗實踐能力的培養，使學生不僅掌握了紮實的醫學檢驗理論知識和基本技能，還具備較強的實踐能力和職業素養，提升了學生崗位勝任力，收到了較好的效果。同時，與企業建立了長期穩定的合作關係，為人才培養和科技創新提供了有力保障。未來，基於產教融合的高等醫學檢驗專業課程將繼續深化實踐與探索。一方面，要加強與醫療機構和檢驗中心的合作，共建更多的實訓基地和科研平台;另一方面，要不斷優化課程內容與結構，引入更多新技術、新方法和新理念;同時，還要加強師資隊伍建設和評價反饋機制建設，確保課程質量和教學效果持續提升。在現有合作基礎上，不斷探索和深化校企合作的新模式、新途徑。如聯合開展科研項目攻關、共建技術創新中心、舉辦行業論壇等，進一步拓寬合作領域，提升合作層次。同時，積極尋求與更多優質企業的合作機會，形成多元化、開放式的校企合作格局。