我國大班幼兒成長需要經歷三個階段，大班是也是幼兒在園的最後一年。預計2014-2019年我國大班幼兒身體健康率將保持良好的發展態勢。以下是大班幼兒身體發展現狀分析。

　　我國頒布的《指南》與英國的《講座課程指南》，基本上都是代表著現在國際上最先進的大班幼兒教育理念。一直在提倡「要關愛每一位幼兒、要尊重每一位幼兒、要因材施教」，但是這句話始終只是個口號。我們提倡大班幼兒應該自主，但是我們的教育策略、教育方法，卻始終沒能為大班幼兒搭出這樣的平台。大班幼兒身體發展現狀分析，儘管近些年，大班幼兒的自主性遊戲得到了很大程度上的改變。但是，在其開展的過程中還存在很多的問題。教師在大班幼兒的自主性遊戲中，主導地位太頑固，不能顯現大班幼兒的個性特點。這些種種問題，都向我們證明了，我們發展的大班幼兒個性化，給大班幼兒的自主權，僅停留在口號上。

　　幼兒園的生活活動與幼兒的個性化發展有密不可分的關係。許多幼兒園喜歡將一日活動環節規定的過於程序化，就連生活活動的時間都規定的明確又詳細。如果個別幼兒違反了「常規」，教師會馬上提醒幼兒回歸集體活動中。這勢必是忽略了幼兒個性化的需求，既不利於教師的保教，又不利於幼兒的健康成長。那麼，教師應該如何在生活活動中突顯幼兒個性化發展呢？

　　首先，我們要尊重每位幼兒個性化的需求，減少集體的生活環節。其次，教師可以根據幼兒生活能力的個體差異進行不同的引導，以便促進每個幼兒在不同水平上有所發展。最後，教師還要及時捕捉生活活動中存在的教育契機，少一些包辦代替、灌輸方式，多給幼兒一些操作、體驗、互動的機會，將生活活動中的每個環節與幼兒的發展目標有機的聯繫在一起，促進幼兒和諧發展。

　　通過對大班幼兒身體發展現狀分析，可按「三個強化」加強兒童營養不良防治工作，促進兒童健康成長。

　　1、在觀念的轉變上要重視幼兒整理的重要性

　　家長作為幼兒的第一任老師，樹立正確的教養觀念尤為重要，在重視幼兒身體健康、智力發展的同時，不能忽視其良好性格、品德、行為習慣的培養。針對大班幼兒不良整理習慣，我們通過家訪、家長沙龍、親子活動、發放家教手冊等方式，引導家長更新教育觀念，提升家長的教育理念，從思想、觀念上重視培養幼兒的整理習慣，從而有意識地調整自己的不當行為，鼓勵孩子獨立去做一些力所能及的事情。

　　2、在環境的創設上要把握幼兒整理的導向性

　　環境是潛在的老師。幼兒也是環境創設的主體，培養幼兒的整理習慣，我們也本著「以幼兒為主體」的原則，讓環境真正和幼兒互動起來，起到環境應有的導向作用，為孩子們創建了一個與環境直接對話的平台。

　　3、在方法的運用上要注重幼兒整理的實踐性

　　斯金納認為，人的行為大部分是操作性行為，任何習得行為，都與及時強化有關。因此，培養幼兒的整理習慣，必須通過各種豐富多彩的活動，靈活多樣的方法，激發幼兒的整理興趣，強化幼兒的整理行為，在方法的運用上注重幼兒整理的實踐性，最終使他們形成良好的整理習慣。

　　大班幼兒身體發展現狀分析，一學期的大班生活使幼兒的自理能力得到了發展，大部分幼兒會主動做到自己能做的事自己做;很好地適應了幼兒園的生活;教師利用幼兒用書、安全視頻、安全圖冊等方式，使幼兒掌握了初步的安全和健康常識，在活動中懂得自我保護、不做危險動作;喜歡參加戶外體育活動，如：跳繩、走高蹺、拍球、跑步、攀登等，動作自如;個別內向的幼兒在集體活動中也變得日益開朗，參與活動的積極性提高了。

　　英國哲學家培根說過，「習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生」。幼兒階段是一個人一生中個性發展的重要階段，在對幼兒進行指導的過程中注意幼兒個體發展的差異，應遵循其身心發展規律，承認個體差異，充分發掘其潛能，這樣才能真正的為幼兒的身體健康帶來幫助，為幼兒的體質打下堅實的基礎。以上是大班幼兒身體發展現狀分析所有內容了。