學前教育是人生髮展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對於促進個體在早期的身心全面健康發展，促進教育和社會公平具有重要價值。幼兒園老師作為孩子們人生中第一位真正意義上的老師，其教育質量直接關係到兒童的成長及背後每一個家庭的幸福。以下對幼師現狀分析。

　　2018-2023年中國幼兒園(幼教)行業市場深度分析及投資戰略研究報告表明，幼兒教育是終身學習的開端，是為幼兒一生的發展奠定良好基礎的關鍵階段，為此，國家和廣大幼兒家庭高度重視，幼教產業也在近年來取得了長足的發展。現從三大問題來分析幼師現狀。

　　1.我國幼兒教師隊伍缺乏穩定性

　　身份不明確、編制緊缺、工資收入和社會地位較低、職稱評定難以落實等方面的因素導致我國的幼兒教師隊伍缺乏穩定性。特別是當前民辦園教師已經成為我國幼兒教師的主體，而民辦園教師的身份、收入、編制、職稱、培訓等方面的保障基本沒有法律依據，在實踐中更是難以操作與落實，民辦園幼兒教師的流動更為頻繁。

　　2.我國幼兒教師的專業素養有待於進一步提高

　　至2006年，我國高中及高中以下學歷的教師還占幼兒教師總人數的45.6%。根據《中華人民共和國教師法》的規定，「取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師範學校及其以上學歷」，顯然，還有近一半幼兒教師的學歷沒有達標。如果從教師證和教師資格證的獲取情況來看，則情況更為嚴重，獲得國家認定和考核的幼兒教師的比例很小。而且，我國幼兒教師通過在職培訓和學習以提高自身專業素養的情況也不容樂觀，有限的培訓和學習機會大多流於形式，難以取得實效。這些現狀都表明我國幼兒教師的專業素養還需要進一步提高。

　　3.農村幼兒教師已經成為我國幼兒教師隊伍的「凹陷」

　　由於政策上的原因，我國的農村幼兒教師不在教育部門的教師編制之內，絕大多數農村幼兒教師屬於臨時聘用性質，工資低，沒有社會保障。可以說，農村幼兒教師隊伍的狀況和管理令人堪憂：教育管理部門對農村幼兒教師隊伍的管理鬆散、混亂，農村幼兒教師隊伍的人員流動過頻;人員魚龍混雜，專業訓練不足，專業素養低下。可以說，農村幼兒教師隊伍的不良現狀已經妨礙了農村幼兒園保教質量的提高，影響到了農村幼兒的身心健康發展。

　　隨著幼教產業人才需求的擴大，未來將有更多幼教相關就業崗位向大學畢業生敞開。幼師現狀表明，擺在我們面前的問題則是如何規範行業標準，有針對性地改善其整體就業環境、就業質量，以吸引並留住更多人才，提升幼教行業整體師資水平和質量。