2015年全世界機器人的教育培訓市場規模達到了1.6億美元，以後每年將以10%的速度增長，到了2020年就變成2.4億美元。以下對機器人教育發展趨勢分析。

　　機器人教育已經進入大學教育，列入了人工智慧、自動化等相關專業的課程之中，從課程理論到課程實踐漸已成熟。機器人教育進入普通中小學的可能性和必然性也初見端倪。但是，由於中小學生與大學生年齡、思維特點的差異，借鑑高校經驗的可能性較小。

　　機器人教育通過對既有器材的設計、組裝、運營、搭建來提高孩子的創造力和邏輯思維能力的教育方式，更是一種教育理念2011年12月，機器人教育聯盟發起成立，成立之初，聯盟內只有9家機器人培訓學會，8家地方機器人學會和5家機器人競賽組織委員會，還遠沒有今天的規模和影響。

　　經過這幾年的發展，機器人教育聯盟加入中國教育培訓聯盟，僅聯盟系統平台登記在冊的機器人培訓機構就有2000多家，而且到2016年底，這一數字有望突破12000家。聯盟成立的目的是希望通過聯合機器人領域內各方面的專家學者、一線老師、機構負責人從各個方面對機器人教育行業提供一些思考與探討，使機器人教育行業有所突破。

　　現在智能機器人教育進入中小學的形式主要表現在競賽活動。通過競賽，對學生的機器人設計能力、創新能力進行拉動，以一種模範的力量推動它全面地進入課程設置。縱察各地中小學機器人教育的方式，大體可以分為幾種。

　　1，通過學校、少年宮、少科站等單位吸收機器人愛好者，組成智能機器人學習小組，以學員制進行活動，並可代表地區參加各類競賽活動。這種形式是機器人進入中小學生視野最初、最多，也是最有效的方法。

　　2，把智能機器人技術學習放入綜合實踐活動課中普及，在大中型的城市中非常的普遍，開設情況在經濟欠發達地區相對成熟。

　　3，把智能機器人作為信息技術課的內容之一進入中小學信息技術教育課程,這種形式正在形成期，教材的編寫、課程的常規性開設正在起步。當然，這無疑會為信息技術學科帶來新的活力，對目前信息技術教育重軟體應用輕編程開發的局面也會有所改善。

　　4，智能機器人教育作為研究性課程的形式進入中學，由於研究性學習課程越來越受到重視，也由於機器人教育的長期性、個性化決定了如果通過研究性學習形式推廣會更有利於對學生創新能力的培養。但是由於研究性課程的地位決定的課時不足，以及班額過大決定的組織難度過大，都會影響機器人教育的整體推進。

　　據相關調查數據顯示，2015年全世界機器人的教育培訓市場規模達到了1.6億美元，以後每年將以10%的速度增長，到了2020年就變成2.4億美元了，這樣速度是比較驚人的。目前我們國家的機器人大賽達到了10多種，孩子們學習機器人之後也有地方將自己的知識發揮出來。

　　中國機器人的投資還不到10%，未來機器人發展前景空間是非常大的，參與機器人教育培訓的人可定會大有作為。碼高機器人教育一直致力於完善自己的機器人教育課程，爭取培養出更好的機器人接班人，致力於5-18歲機器人教育解決方案，在國內起步是最早的，已經有十幾年的經驗的，在機器人課程體系上面相對其他的機構還是比較完善的，是值得家長信賴的培訓機構。

　　機器人教育的發展趨勢直線上升，機器人教育絕不僅僅是教孩子製作機器人，更是教會孩子在未來世界獲得一定的生存能力和競爭力;不僅僅只是教育，更是實現少年強則中國強，實現在下一個即將到來的機器人時代復興我們中華民族的必經之路。以上對機器人教育發展趨勢分析。